Normas da ABNT para a Elaboração de Trabalhos Acadêmicos 2013

As Normas da ABNT visam a padronização na elaboração de trabalhos acadêmicos (TCC, monografias, dissertações, teses, artigos, etc.). Lidar com essas normas é comum na vida acadêmica, universitária e de alguns cursos técnicos, porém sua aplicação demanda tempo e paciência. Encontrar tais Normas disponíveis de forma organizada na internet é um ponto negativo considerável e o outro é a constante adequação destas Normas de acordo com a sua necessidade. O primeiro obstáculo está resolvido nesta postagem na qual elas estão compiladas. Já o segundo depende exclusivamente da dedicação e vontade de fazer um trabalho padrão, zelando pela qualidade e consequentemente uma aprovação teórica do conteúdo.

Para visualizar e baixar a Norma basta clicar no título correspondente:

ABNT NBR 14724 de 2011 – Trabalhos Acadêmicos - Especifica os princípios gerais para a elaboração de trabalhos acadêmicos (teses,  dissertações e outros), visando sua apresentação à instituição (banca, comissão examinadora de professores, especialistas designados e/ou outros) e aplica-se, no que couber, aos trabalhos acadêmicos e similares, intra e extraclasse.

ABNT NBR 6028 de 2003 – Resumo - Estabelece os requisitos para apresentação de resumos.

ABNT NBR 6027 de 2012 – Sumário (Obs.: link para download automático do arquivo) - Especifica os princípios gerais para a elaboração de sumários em qualquer tipo de documento.

ABNT NBR 6024 de 2012 – Numeração progressiva das seções - Especifica os princípios gerais de um sistema de numeração progressiva das seções de um documento, de modo a expor em uma sequência lógica o inter-relacionamento da matéria e permitir sua localização. Se aplica à redação de todos os tipos de documentos, independentemente do seu porte, com exceção daqueles que possuem sistematização própria (dicionários, vocabulários, etc.) ou que não necessitam de sistematização (obras literárias em geral).

ABNT NBR 10520 de 2002 – Citações - Especifica as características exigíveis para apresentação de citações em documentos.

ABNT NBR 6023 de 2002 – Referências - Estabelece os elementos a serem incluídos em referências; fixa a ordem dos elementos das referências e estabelece convenções para transcrição e apresentação da informação originada do documento e/ou outras fontes de informação; destina-se a orientar a preparação e compilação de referências de material utilizado para a produção de documentos e para inclusão em bibliografias, resumos, resenhas, recensões e outros; não se aplica às descrições usadas em bibliotecas, nem as substitui.

ABNT NBR 6034 de 2004 – Índice - Estabelece os requisitos de apresentação e os critérios básicos para a elaboração dos índices. Ela aplica-se, no que couber, aos índices automáticos.

ABNT NBR 12225 de 2004 – Lombada - Estabelece os requisitos para a apresentação de lombadas e aplica-se exclusivamente a  documentos em caracteres latinos, gregos ou cirílicos. Tem por finalidade oferecer regras para a apresentação de lombadas para editores, encadernadores, livreiros, bibliotecas e seus clientes e aplica-se, no que couber, a lombadas de outros suportes (gravação de vídeo, gravação de som etc.).

ABNT NBR 15437 de 2006 – Pôsteres Técnicos e Científicos - Estabelece princípios gerais para apresentação de pôsteres técnicos e científicos.

ABNT NBR 6022 de 2003 – Artigo em publicação periódica científica impressa - Estabelece um sistema para a apresentação dos elementos que constituem o artigo em publicação periódica científica impressa.

IBGE. Normas de apresentação tabular. 3. ed. Rio de Janeiro, 1993 - Fixam conceitos e procedimentos aplicáveis à elaboração de tabelas de dados numéricos, de modo a garantir a clareza das informações apresentadas.

Fonte: http://charlezine.com.br/normas-da-abnt-para-elaboracao-de-trabalhos-academicos-2013/

PENSAR É SER

Compartilho com todos os leitores deste Blog a poesia "Pensar é ser", escrita pelo meu grande amigo Ramão Costa Chagas

 

Se você anda tão triste, chorando como criança,

A torturante lembrança de um mau acontecimento.

Saiba que a solução, não é chorar com razão,

É trocar de pensamento.

 

Não são os fatos que fazem a vida de uma pessoa,

A vida é má ou boa, conforme o seu pensamento.

Há no seu interior, uma força superior

Que desfaz o sofrimento.

 

Os fatos não vão na frente da vida e dos seus efeitos,

Os fatos é que são feitos, do seu próprio pensamento.

Mudando sua cabeça, nova vida já começa,

Neste preciso momento.

 

É melhor você saber que na vida, sobe ou desce,

Passa fome ou enriquece, vence perde fica ao vento,

Sofre se alegra tem paz, vai em frente ou volta atrás,

Conforme o seu pensamento.

 

Pois agora se você sofre grave depressão,

sem nenhuma reversão apesar do tratamento,

Tenha certeza que a cura, é milagrosa e segura,

Ao trocar de pensamento.

 

Se você anda abatido solitário inquieto e farto,

Trancado sempre no quarto, num profundo desalento.

A cura se estabelece, como o milagre da prece,

Ao trocar de pensamento.

 

Não é pensando em tristeza que a sua vida se arruma,

A rosa sempre perfuma, o espinho é sempre espinhento.

Tristeza gera tristeza, não se muda a natureza,

Se troca de pensamento.

 

Pois então diga e repita, sem mudar um só instante,

Eu sou alegre e radiante, cheio de contentamento.

Sou feliz, muito feliz, querem saber o que eu fiz?

Eu troquei de pensamento.       

O DESAFIO DE SER APRENDIZ NO SÉCULO XXI

"No dia 13.08.2013 os alunos da Escola Estadual de Ensino Médio Érico Veríssimo, receberam duas visitas de extrema importância para uma palestra com a temática "Educação no Século XXI" contando com a presença de estudantes politécnicos da Escola Estadual de Ensino Médio João Leopoldo Vogt de Barra do Guarita/RS e com a presença da educadora e palestrante Luciane Sippert.
A palestra teve um foco principal refletir sobre a importância da educação em nossa vida estudantil, tendo uma perspectiva que indaga, nos mostrando que o estudar está além, que nossa vida se resume em regar sementes do bem, em colher o amor, o sucesso, a sabedoria e demais sementes enriquecidas de coisas boas e positivas. 
Luciane demonstrou que dias ruins são necessários para os bons valerem a pena, com o prosseguir da palestra ela entrou em uma fala científica, que orientou o nosso prazeroso cérebro. Onde ela relata dados que o nosso cérebro ele tem um conteúdo de inteligência maior do que 15 mil computadores, afirma Luciane. 
A educadora e palestrante, tem um início, um meio e um fim da palestra, aonde ela coordena os que se fizeram presentes na palavra, a interagir com diferentes músicas, pra ter um "balanço" vivido, que podemos traçar o nosso hoje, o nosso amanhã e o nosso futuro, de diversos lados, porém, apenas um dele nos levará até o fim. 
Analisando e interpretando minha escrita acima, compreendi que precisamos aprender a viver com um pouco mais de leveza, parar de querer controlar tudo, de querer ter certezas antes de tomar atitudes, de querer que tudo sempre de certo. Luciane com o seu contexto de educadora, fez-me refletir que a vida simplesmente não é assim. Não é feita só de acertos, de sucesso, de decisões certas. Pelo contrário, na maior parte das vezes, ela é toda meio torta, meio confusa, meio descontrolada e isso faz com que temos uma pequena confiança de chegar em nossos sonhos.
Palavras não descrevem a sensação do momento da palestra, pois foi uma "vibe" que entrou em nossa alma nos fazendo pensar em quais são os nossos sonhos, qual o sucesso que a vida nos da! Cada um de nós seremos ETERNOS APRENDIZES e acima de tudo, eternos sonhadores..."

(Ritieli Anese - Aluna da Escola Estadual Érico Veríssimo, de Vista Gaúcha, RS)

A TRANSFORMAÇÃO SOCIAL É POSSÍVEL PELA EDUCAÇÃO

A educação pode transformar a sociedade
Por que nós [escola]somos parte constituinte desta sociedade
Por que ainda existem educadores
Que sonham, que acreditam, que choram, secam as lágrimas e seguem em frente
Que sorriem diante da dúvida, felizes por ver seu aluno pensando, questionando
Que saem da escola com o corpo físico exausto, mas a alma em festa por ter a certeza de que fizeram a diferença na vida de alguém
Que sentem reacender a paixão pela humanidade por meio de estímulos imperceptíveis para muitos, que este amor se demonstre na educação
Que as dificuldades contratadas no nosso dia a dia sejam encaradas como os desafios que nos estimulam a nos descobrir a cada dia
Retomando as belíssimas palavras de João Chagas Leite, grande artista e um ser humano encantador, que pelo seu canto presenteou nossas almas e nos deixou uma lição inesquecível: “O impossível só existe para quem está morto em vida”.
Eu acrescentaria: “O impossível é o possível não tentado”
“Somos pedras preciosas e não cascalho”, como afirma Pe. Fábio de Melo
Precisamos externalizar o nosso brilho e ajudar o nosso aluno a descobrir o seu.
A mudança que queremos ver na sociedade, precisamos ser e fazê-la onde estamos acontecer!
Luciane Sippert 
Seminário Internacional de Educação - SEDUC -

ESCOLA RAIMUNDO ALMEIDA REALIZA REUNIÃO DE ABERTURA DO ANO LETIVO

 

                No dia 18 de fevereiro, ministrei a Palestra Motivacional, “Gestão Emocional: administrando emoções”, na Escola Estadual de Ensino Médio Professor Raimundo Almeida, da qual participaram a equipe diretiva juntamente com todas as professoras e funcionárias.

                Segundo Goleman (1998) as escolas deveriam oferecer disciplinas como “desenvolvimento emocional”, “aptidões para a vida” e “aprendizado social e emocional”. Como estratégia o autor sugere que se faça uso das tensões e traumas da vida cotidiana dos alunos, que trate na sala de aula de problemas reais, pois para ele o aprendizado não pode ocorrer de forma isolada dos sentimentos dos mesmos. Ë necessário que se faça uma alfabetização emocional. Ser emocionalmente alfabetizado é tão importante na aprendizagem quanto a matemática e a leitura. Nesse sentido, todos tiveram a oportunidade de refletir sobre sua competência emocional, bem como despertar todo o entusiasmo e motivação que o trabalho com a educação requer de todos os envolvidos.

A IMPORTÂNCIA DA COMUNICAÇÃO NA VIDA DAS PESSOAS E NO CONTEXTO ESCOLAR[1]

 

 

 

Comunicar-se é essencial para a vida em sociedade. Desde os tempos primórdios, o homem buscou formas diferenciadas de estabelecer comunicação entre os seres de sua espécie. Pinturas rupestres em cavernas, desenho de símbolos, as letras e a fala são algumas formas que o ser humano desenvolveu ao longo da história para comunicar-se. Graças aos nossos antepassados, que foram aprimorando as maneiras de estabelecer comunicação, que hoje conhecemos diversas línguas – faladas e escritas – que utilizamos no dia a dia.

Hoje, várias são as formas de comunicação. As mais básicas são a comunicação oral, na qual utilizamos a fala e sons para manter um dialogo; e a comunicação escrita, que utilizamos símbolos (letras) para passar nossa mensagem ao outro. Ainda temos a comunicação corporal, que utiliza-se de expressões faciais, gestos e posturas; a comunicação eletrônica, que utiliza de tecnologias como rádio, televisão e internet; e a comunicação impressa, que surgiu com a impressão da Bíblia.

Comunicação não é qualquer sinal diferente que percebemos. Por exemplo, quando o céu fica escuro, sabemos que irá chover, contudo isso não é considerado comunicação. Para que ocorra comunicação é necessário que exista um emissor – aquele que inicia a comunicação -, uma mensagem a ser transmitida e um receptor – a pessoa que recebe essa mensagem. A comunicação pode ser considerada um ato social. É através dela que as sociedades surgiram e se mantém, pois ela nos insere em um contexto de troca, contato, ligação, diálogo e convívio.

A escola, juntamente com a família, tem o dever de inserir a criança na comunicação escrita. Ao chegar no ensino fundamental, a criança já domina a comunicação oral e, normalmente, a corporal; neste período começa a alfabetização, processo o qual desenvolve a escrita e a leitura, possibilitando a criança participar ativamente dos mais variados tipos de comunicação que a sociedade tem. Outro dever da escola é mostrar aos estudantes, fazendo com que identifique e interpretem os diferentes gêneros textuais, que tem importante papel na comunicação.

Gêneros textuais são os mais diversos tipos de texto que utilizamos para que uma mensagem seja transmitida com sucesso ao receptor. Podemos citar as receitas, propagandas de televisão, rádio, etc.; blogs, e-mail, textos dissertativos, notícias, bulas de remédio, resenha, resumo, entre outros.

Fazer com que o aluno reconheça estes tipos de comunicação e saiba usá-los de forma correta, é papel da escola na busca de uma educação de mais qualidade, pois sem comunicação não existe interação social e a escola tem o principal dever de inserir a criança no convívio social e humano.

Ângela Balz, Pós-graduanda em Educação Interdisciplinar, FAISA Faculdades.

Luciane Sippert, Pós-graduada em Ensino-aprendizagem de línguas e Mestre em Educação, Docente na FAISA Faculdades.

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[1] Texto produzido na disciplina de Comunicação em Contexto Interdisciplinar, do Curso de Pós-Graduação em Educação Interdisciplinar, da FAISA Faculdades.

IMPORTÂNCIA DA COMUNICAÇÃO NA VIDA DAS PESSOAS E NA ESCOLA[1]

 

 

A vida em sociedade só é possível através de um processo social básico chamado comunicação, pois é através dela que os seres humanos fazem trocas e realizam todo e qualquer intercâmbio. A comunicação pode ser considerada a base do relacionamento interpessoal e da economia, pois ela rege todas as relações humanas.

Todo mundo sabe o que é comunicação, mas ninguém sabe defini-la com precisão, entretanto é de suma importância que saibamos que o ato de comunicar (algo) ou de comunicar-se (com alguém) sempre será necessário e estará presente em nossas vidas.

Existem vários tipos de comunicação, porém a mais típica delas é a comunicação verbal oral, pois é através dela que o homem mantém relações sociais com as outras pessoas.

Podemos tratar a comunicação como um fenômeno concreto e objetivo que só ocorre quando um ser A consegue transferir uma informação para um ser B, e para que isso ocorra, é necessário que, estejam envolvidos três elementos básicos: um emissor, uma mensagem e um receptor.

Cinco grandes etapas marcam o caminho percorrido e a evolução da comunicação humana até o presente. São elas: Comunicação corporal; Comunicação oral; Comunicação manuscrita; Comunicação impressa; Comunicação eletrônica.

O homem foi aprimorando com o tempo essas formas de comunicação, entretanto, utiliza-as até hoje.

A história da comunicação resume-se em: corpo, fala, escrita, imprensa e telecomunicações e essas diversas formas não surgiram para substituir as mais antigas, mas de certo modo, para completar, se apoiar umas nas outras, influenciando-se e se integrando.

Entende-se que a comunicação é importantíssima em nossa vida, pois através dela é que podemos nos relacionar socialmente.

Na escola, a comunicação é a ferramenta básica para todas as situações, pois é através dela que os professores, funcionários e alunos conseguem se relacionar e transmitir todas as informações necessárias para que ocorra uma aprendizagem significativa para a educação. Portanto, a comunicação é de suma importância em qualquer situação, tanto em nossas vidas, quanto na escola, principalmente para que ocorra a interdisciplinaridade de maneira correta.

 

 

 

Kerli Nunes Figueiredo, Pós-graduanda em Educação Interdisciplinar, FAISA Faculdades.

Luciane Sippert, Pós-graduada em Ensino-aprendizagem de línguas e Mestre em Educação, Docente na FAISA Faculdades.

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[1] Texto produzido na disciplina de Comunicação no Contexto Interdisciplinar, do Curso de Pós-Graduação em Educação Interdisciplinar FAISA Faculdades.